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Tipo: Dissertação
Título: As salas de tecnologias educacionais : modos de “ensinar” e de “aprender” como traduções de cultura escolar
Autor(es): Quiles, Cláudia Natália Saes
Abstract: Considerando as tecnologias e as mudanças que elas acarretam no mundo, faz-se necessário pensar em uma escola que forme cidadãos capazes de lidar com o avanço tecnológico, participando dele e de suas conseqüências. Essa capacidade se forja não só por meio do conhecimento das tecnologias existentes, mas pelo contato com elas e pela análise crítica de sua utilização e de suas linguagens. Esta pesquisa objetiva apresentar estudo sobre os usos das Salas de Tecnologias Educacionais (STE) pelos professores e alunos dos anos iniciais, do ensino fundamental, a partir dos seus modos de “ensinar” e de “aprender” como traduções de cultura escolar. Para tanto, elege três eixos articuladores, a saber: o espaço escolar, o tempo escolar e as práticas vivenciadas nesses ambientes. Diante disso, apresenta como hipótese que o uso do computador no âmbito escolar estrutura novas formas de relações entre os grupos envolvidos no processo educacional e a inserção do computador na escola determina a produção de uma nova cultura escolar. Assim, estudou-se, no decorrer do ano de 2007, duas dessas salas em duas escolas estaduais da rede pública da cidade de Dourados (MS). Quanto ao desenho metodológico a pesquisa cruza os procedimentos do estudo bibliográfico-documental, do estudo comparado e da pesquisa etnográfica, por permitirem a compreensão dinâmica da relação entre as escolas, suas salas de tecnologia educacional, com seus espaços, tempos e usos. Em conclusão o estudo aponta que a introdução de computadores na escola provocou mudanças tanto no contexto escolar como no social, perpassando assim o processo de construção da cultura escolar. Algumas dessas modificações apontam para os seguintes desdobramentos: a criação de um novo espaço dentro do ambiente escolar aliado as prerrogativas do tempo físico, subjetivo e virtual, na instituição de novas formas de “aprender” e de “ensinar”, propiciadas pelo uso do computador.
Considering the technologies and the changes that they cause in the world, it´s necessary to think in a school which forms citizens capable of dealing with the technological advances, taking part of them and their consequences. This capability idealizes not only by means of knowledge of the available technologies but also with the use of them and by the critical analyses of their uses and languages. This research aims at presenting the studies on the uses of the Educational Technological Classrooms (STE) by the teachers and students studying in the first year of primary school, from their ways of “teaching” and “learning” as expressions of school culture. For this, three axes were chosen which are: the school space, the school schedule and the practices experienced in these environments. In addition to this, it is hypothesized that the use of computer in the school environment structures new ways of relationship between the involved groups in the educational process and the insertion of computer in the school determines the production of a new school culture. Thus, it was studied, during the year 2007, two classrooms in two states schools in Dourados (MS). As for the methodology applied, we crossed the proceedings of the bibliography study with the compared study and the ethnographic research because they allowed a dynamic comprehension between the schools, their educational technological classrooms with their space, schedule and uses. In conclusion the study suggested that the introduction of computers in the school results in changes in the school context as well as in the social, going beyond the school culture. Some of these changes reflect the following aspects: the creation of a new space in the school environment linked to the physical, subjective and virtual time, in the new ways of “learning” and “teaching”, being able by the use of computers.
Palavras-chave: Ensino Fundamental
Inclusão Digital
Sociologia Educacional
Tipo de Acesso: Acesso Aberto
URI: https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/697
Data do documento: 2008
Aparece nas coleções:Programa de Pós-graduação em Educação (Campus de Campo Grande)

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