Visão da Educação Ambiental em cursos de formação de professores da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Abstract

A experiência universitária pode oferecer um contexto propício ao desenvolvimento de um pensamento mais crítico sobre diferentes aspectos da vida, o que não poderia excluir, diante do cenário atual, a temática socioambiental. No entanto, o que se sabe sobre a real atuação das Instituições de Ensino Superior nesta área? Como a Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) percebe e insere a educação ambiental em suas ações e, especialmente, nos cursos de formação de professores? Questionamentos como estes impulsionaram a presente pesquisa, que teve como objetivo principal investigar a realidade da inserção da educação ambiental em três cursos de licenciatura oferecidos pela UFMS, campus Campo Grande: Ciências Biológicas, Química e Pedagogia. O principal instrumento para a coleta de dados foi o questionário, tendo sido utilizado o “Teste de Sustentabilidade” da Plataforma USP – Informação, sensibilização e avaliação da sustentabilidade na Universidade, o qual foi aplicado a acadêmicos(as) dos cursos pesquisados. A análise dos dados teve uma abordagem predominantemente qualitativa e adotou como base para seu desenvolvimento a análise de conteúdo categorial. Pode-se perceber que a inserção da educação ambiental nesses cursos é, ainda, muito frágil ou inexistente, e que não integra, de fato, os Projetos Pedagógicos, tampouco a ação docente ou as atividades de pesquisa. No âmbito da gestão universitária, observou-se que a inserção da dimensão ambiental é feita de forma fragmentada e pontual. Um fator significativo identificado foi o grande desconhecimento destas questões e a não participação em ações neste contexto por parte dos(as) estudantes. O (re)conhecimento destas limitações, juntamente com as reflexões das bases conceituais e epistemológicas da complexidade ambiental, tornou possível identificar algumas possibilidades de inserção da educação ambiental nos cursos pesquisados, resultando em um Guia de Orientações para este processo. Espera-se que esta pesquisa constitua-se em um documento fomentador de reflexões e discussões sobre a temática e um início à concretização de experiências de ambientalização dos cursos.

La experiencia universitaria puede ofrecer oportunidades para desarrollar un pensamiento más crítico sobre los diferentes aspectos de la vida, que no podían ser excluidos, dado el escenario actual, el contexto temático del medio ambiente. Sin embargo, ¿qué se sabe sobre la actividad de las instituciones de educación superior en esta área? ¿Cómo la Universidad Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) percibe e imparte la educación ambiental en sus acciones y sobre todo en los cursos de formación del profesorado? Preguntas como estas han impulsado el presente estudio, que tuvo como objetivo investigar la realidad de la integración de la educación ambiental en los tres cursos de licenciatura ofrecidos por UFMS, campus Campo Grande: Ciencias Biológicas, Química y Pedagogía. El principal instrumento para la recolección de datos fue un cuestionario: el "Teste de Sustentabilidade", disponible en la Plataforma USP - Información, sensibilización y evaluación de la sostenibilidad en la Universidad, que se aplicó a los académicos/as de los cursos estudiados. El análisis de los datos tuvo un enfoque predominantemente cualitativo, adoptando como base para su desarrollo el análisis categorial de contenido. Se puede observar que la inclusión de la educación ambiental en estos cursos es todavía muy débil o inexistente, y que esta no se incorpora, de hecho, en los Proyectos Pedagógicos, tampoco en las actividades docentes o de investigación. En el ámbito de la gestión universitaria, se observó que la inclusión de la dimensión ambiental se da de manera fragmentada y puntual. Un factor importante que se identificó fue el desconocimiento generalizado de estas cuestiones y la no participación en las acciones en este sentido por parte de los/las estudiantes. El (re)conocimiento de estas limitaciones, junto a las reflexiones de las bases conceptuales y epistemológicas de la complejidad ambiental ha permitido identificar algunas posibilidades para la inclusión de la educación ambiental en los cursos estudiados, lo que derivó en la elaboración de una Guía de Orientaciones para este proceso. Se espera que esta investigación constituya un documento fomentador para las reflexiones y debates sobre el tema y un inicio para la implementación de las experiencias de ambientalización en los cursos.