ENCANTAR-SE COM O ENCANTO: MANIFESTO POR UMA EDUCAÇÃO AMBIENTAL PROFUNDA

Abstract

Esta tesis propone y fundamenta la Educación Ambiental Profunda (EAP), concebida y desarrollada como una nueva episteme para la formación docente en Ciencias Biológicas, entendida como una respuesta a la crisis civilizatoria contemporánea, que es al mismo tiempo socioambiental, epistémica y existencial. Inspirada en los referentes de la Ecología Profunda, de la Educación Ambiental crítica y decolonial, así como en las cosmologías indígenas y latinoamericanas, la EAP se erige como una praxis ética, sensible, espiritual, política y decolonial, capaz de religar ciencia y cuerpo, currículo y territorio, universidad y comunidad. Organizada en formato multipaper, la tesis está compuesta por artículos que dialogan entre sí y muestran el recorrido investigativo y formativo realizado, en el cual se transitó desde la crítica al cartesianismo en el currículo de Ciencias Biológicas hacia experiencias sensibles de reconexión con el mundo natural, evidenciando desplazamientos epistemológicos y ontológicos que sustentan la emergencia de una EAP. El punto de partida de la investigación fue el análisis crítico del Proyecto Pedagógico del Curso (PPC) de Ciencias Biológicas de la UFMS, que, aunque cumple con las exigencias legales y normativas, mantiene fuertes marcas del paradigma cartesiano, como la fragmentación curricular, la separación entre teoría y práctica, la centralidad en un currículo conteudista y la casi inexistencia de perspectivas interculturales y socioambientales. Ante este escenario, se desarrolló una asignatura experimental de Ecología Profunda, en la cual se realizaron prácticas disruptivas como baños de bosque, senderos sensoriales, círculos de escucha y silencio, elaboración de mapas ecosóficos y la construcción de una cápsula del tiempo, concebidas como dispositivos pedagógicos. Tales experiencias se revelaron como un eje formativo que instauró desplazamientos éticos, perceptivos y ontológicos en los estudiantes. De naturaleza cualitativa y con un diseño de estudio de caso con intervención, la investigación se basó en análisis documental, observaciones participantes y registros narrativos. Los resultados demuestran que la experiencia vivida produce teoría: el cuerpo se convierte en método y archivo; el afecto, en fundamento epistemológico; la espiritualidad cotidiana, en pertenencia y cuidado. La Educación Ambiental Profunda delineada nace del gesto insurgente que denomino “encantarse con el encanto”, mediante el cual se buscó comprender que el proceso es más fértil que el resultado, que la educación es un acto estético, ético y político de reconexión con la vida, y que formar docentes es también formar sujetos de resistencia y reexistencia. Sostengo, por tanto, que la EAP debe ser comprendida como una episteme latina emergente, capaz de articular ciencia, arte, espiritualidad, ancestralidad y territorio en la construcción de futuros comunes y sostenibles.