Ensino de ciências e arte: um debate necessário na formação de professores da educação infantil

Rossi, Aline Cristina Santana

Use este identificador para citar ou linkar para este item: https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/11268

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.creator	Rossi, Aline Cristina Santana	-
dc.date.accessioned	2025-02-18T16:49:08Z	-
dc.date.available	2025-02-18	-
dc.date.issued	2018	-
dc.identifier.uri	https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/11268	-
dc.description.abstract	La presente disertación es un instrumento investigativo por el que debatimos la enseñanza de las ciencias en la educación infantil a través de la socialización del gran arte. Para ello, abordamos tales dimensiones - ciencia, arte y educación - pautadas desde un punto de vista ontológico, es decir, nuestro compromiso está en comprender al máximo el objeto, buscando analizar los fenómenos sociales a partir de su naturaleza, génesis y función social. Entendemos la ciencia como una dimensión necesaria para la vida humana dentro de la educación infantil a ser transmitida como nociones de espacio, sociedad y naturaleza. En este sentido, nuestra preocupación se refiere al modo en que se ha realizado (a menudo descuida), orientada y transmitida. Entendemos que el arte, mientras que una dimensión humana que posibilita la conexión del individuo con el género humano, posee potencialidades para trabajar de forma significativa la ciencia. De esta forma, el problema de que parte esta disertación es que: en la educación infantil, en general, no se trabaja la enseñanza de nociones científicas y, cuando esto ocurre, se da de modo precario y superficial. Partimos del supuesto de que en la educación infantil construimos las bases que posibilitan la sedimentación de materias más complejas en las series de la enseñanza fundamental y media. Para ello, es necesario que estas nociones científicas estén consolidadas y respaldadas en un conocimiento de hecho verdadero, lo que no "abre margen" para una enseñanza de ciencias an passant. Entendemos también que, enseñar a los "pequeños" no significa hacer el conocimiento "mediocre". Como educadores, enseñar significa transmitir el conocimiento más apurado, ya producido y elaborado por la humanidad, teniendo siempre en consideración la edad a ser trabajada. A partir de esto, nos elaboramos un material de "Orientaciones a los Docentes" en que ofrece conceptos y materiales del gran arte, que permite al profesor elaborar actividades a ser desarrolladas en sus aulas.	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Mato Grosso do Sul	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/	*
dc.subject	Ensino de Ciências	pt_BR
dc.subject	Educação Infantil	pt_BR
dc.subject	Arte	pt_BR
dc.subject	Educação	pt_BR
dc.title	Ensino de ciências e arte: um debate necessário na formação de professores da educação infantil	pt_BR
dc.title.alternative	Enseñanza de ciencias y arte: un debate necesario en la formación de docentes de educación infantil	pt_BR
dc.type	Dissertação	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Rossi, Rafael	-
dc.description.resumo	A presente dissertação é um instrumento investigativo pelo qual debatemos o ensino de ciências na educação infantil por meio da socialização da grande arte. Para tanto, abordamos tais dimensões – ciência, arte e educação – pautadas num ponto de vista ontológico, ou seja, o nosso compromisso está em compreender ao máximo o objeto, buscando analisar os fenômenos sociais a partir de sua natureza, gênese e função social. Entendemos a ciência enquanto uma dimensão necessária à vida humana dentro da educação infantil a ser transmitida enquanto noções de espaço, sociedade e natureza. Neste sentido, nossa preocupação se refere ao modo como tem sido realizada (muitas vezes negligenciada), orientada e transmitida. Entendemos que a arte, enquanto uma dimensão humana que possibilita a conexão do indivíduo com o gênero humano - compreendido enquanto membro social, não estamos tratando do gênero humano enquanto genética - possui potencialidades para trabalhar de forma significativa a ciência. Desta forma, o problema de que parte esta dissertação é que: na educação infantil, de modo geral, não é trabalhado o ensino de noções científicas e, quando isso ocorre, ele se dá de modo precário e superficial. Partimos do pressuposto de que na educação infantil construímos as bases que possibilitarão a sedimentação de matérias mais complexas nas séries do ensino fundamental e médio. Para tanto, é necessário que estas noções científicas estejam consolidadas e respaldadas em um conhecimento de fato verdadeiro, o que não “abre margem” para um ensino de ciências an passant. Entendemos ainda que, ensinar aos “pequenos” não significa tornar o conhecimento “medíocre”. Enquanto educadores, ensinar significa transmitir o conhecimento mais apurado, já produzido e elaborado pela humanidade, levando sempre em consideração a idade a ser trabalhada. A partir disto, nos elaboramos uma material de “Orientações aos Docentes” em que disponibiliza conceitos e materiais da grande arte, que possibilita ao professor elaborar atividades a ser desenvolvidas em suas salas de aulas.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	INFI	pt_BR
dc.publisher.program	Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMS	pt_BR
dc.subject.cnpq	Ensino-Aprendizagem	pt_BR
Aparece nas coleções:	INFI - Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências

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