Os sentidos subjetivos da avaliação psicológica em altas habilidades/superdotação

Abstract

O presente trabalho propõe identificar os sentidos subjetivos da avaliação psicológica em Altas Habilidades/Superdotação, bem como compreender como é ser superdotado, analisando de maneira contextualizada como a subjetividade social e individual - enquanto unidade dialética-, se expressa e configura na constituição subjetiva de alunos identificados como superdotados. Quatro sujeitos que frequentam o Núcleo de Atividades em Altas Habilidades/Superdotação do Estado de Mato Grosso do Sul, na faixa etária entre 15 e 17 anos, estudantes da Rede Pública Estadual da cidade de Campo Grande – Mato Grosso do Sul participaram desse estudo. Trata-se de uma pesquisa apoiada na perspectiva da Psicologia Histórico-cultural, portanto, baseada nos preceitos do Materialismo Histórico-dialético e amparada na Teoria da Subjetividade de González Rey, que subsidia tanto o processo de construção das informações quanto as análises construtivas-interpretativas. Na intenção de dar voz a estes sujeitos, optamos pela técnica de sistemas conversacionais, adotada tanto nos dois encontros em grupo quanto nos encontros individuais. Outro instrumento indutor elencado foi o completamento de frases, sendo que, todos possuem o caráter de facilitadores das informações e a qualidade de complementariedade entre si. As informações e configurações subjetivas construídas ao longo deste estudo estão dispostas em dois eixos de análises (1 - Os sentidos subjetivos das avaliações psicológicas e 2 - Ser superdotado: entre construções e contradições), empregados com o intuito de organizar e identificar os indicadores de sentidos subjetivos dos sujeitos-participantes visando, sobretudo, avançar da descrição para a explicação de totalidade desses sujeitos, alçando novas zonas de sentido para o tema discutido. Todos os sujeitos-participantes fizeram comparações entre as avaliações escolares e a avaliação feita pelo Núcleo de Atividades em Altas Habilidades/Superdotação de Mato Grosso do Sul, da mesma maneira, todos ressaltaram a importância do vínculo formado com as avaliadoras durante este processo; nenhum deles soube informar ou descrever quais os testes ou instrumentos psicológicos foram empregados; por unanimidade afirmam que não receberam informações referentes às Altas Habilidades/Superdotação durante a avaliação ou mesmo durante a entrevista devolutiva. Como resultados, o estudo aponta para as avaliações psicológicas enquanto um processo dialógico de construção do conhecimento que possa viabilizar a aprendizagem sobre si mesmo e sobre o que nos cerca e, como possibilidade de abertura de novas ações e de ressignificações de sentidos subjetivos para os envolvidos. Desse modo, enquanto práxis, as avaliações ainda suscitam desafios que convergem em aspectos epistemológicos, metodológicos e éticos para a ciência psicológica na atualidade.

ABSTRACT - The present work has as its central objective identify the subjectives senses of psychological evaluation in High Abilities/Giftedness, as well as comprehend and analyse how social and individual subjectivities – while dialectical unity, express themselves in students diagnosed as having High Abilities/Giftedness. Four subjects who attend the Nucleus of Activities in High Abilities/Giftedness of Mato Grosso do Sul and wich are between 15 and 17 years old participated in this study. In the intention of giving voice to these subjects, we chose the technique of conversational systems, adopted both at the group meeting and at the individual. Another instrument chose was the completing phrases, and all have the character of facilitators of information and the quality of complementarity between them. This is a research supported by the historical-cultural perspective, therefore, based on the precepts of dialectical historical materialism, also supported by the theory of subjectivity from González Rey, wich subsidizes both the construction process of the informations, as the analysis constructive-interpretative, aimed mainly at moving from description to explicartion of all the subjects of this research, raising new zones of senses to the topic discussed. The information and subjective configurations built throughout this study are arranged in two axes of analysis (1 - The subjectives senses of psychological evaluation and 2 - Being gifted: between constructions and contradictions), employees in order to organize and identify the indicators of the subjectives senses from subjects-participants aimed, mainly, at advance from description to explication of all these subjects, raising new areas of meaning to the theme discussed. All subjects - participants made comparisons between school reviews and the assessment made by the Activities Center for High Abilities / Giftedness of Mato Grosso do Sul, in the same way , all stressed the importance of the bond formed with the evaluators during this process ; none of them knew inform or describe what tests or psychological instruments were employed ; unanimously say they have not received information regarding the High Abilities / Giftedness during the evaluation or even during the feedback interview. All results, the study points the psychological evaluations as a dialogical process of knowledge construction, as a process of learning about yourself and about the world and the possibility of opening new subjectives senses for the subject evaluated. Thus, while praxis, evaluations also raise challenges that converge in epistemological, methodological and ethical aspects for Psychological Science today.