Use este identificador para citar ou linkar para este item: https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/5115
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorSouza, Paulo César Antonini de-
dc.creatorAbreu, Simone Rocha de-
dc.creatorFernandes, Vera Lucia Penzo-
dc.date.accessioned2022-09-23T14:15:28Z-
dc.date.available2022-09-23-
dc.date.issued2022-09-23-
dc.identifier.isbn978-65-89995-25-8pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufms.br/handle/123456789/5115-
dc.description.abstractThe book Pathways in Art Training: Epistemological Approaches and Reflections is a publication that includes texts written by professors working in the Professional Master's Program in Arts (PROF-ARTES) at the Faculty of Arts, Letters and Communication (FAALC) of Federal University of Mato Grosso do Sul (UFMS). With the objective of presenting their academic research with a bias towards the teaching of Art, the group of professors shares reflections from the perspective of the paths that move their institutional work. In these paths, epistemologies are manifested that involve knowledge and knowledge accompanied by the crossing of experiences through which we understand ourselves in a place. In this context, the article that opens the set of texts, The teaching and learning process, creative activity and pedagogical work: ways to think about teacher training in visual arts, by Vera Lucia Penzo Fernandes, invites reflections on the relationship between research and teacher training from the crossings that involve choices in these actions. The article Children's Choir Regency: Research, Extension and Teaching at UFMS, by Ana Lúcia Iara Gaborim Moreira, presents data from a research carried out by the author. The text Coli$ão, contemporary art and aesthetic elevation, by Paulo Cesar Duarte Paes, presents considerations about contemporary art, sharing reflections on the need to experience artistic forms in general due to their historical approach. Continuing with this publication, the article América-Latin, present! Fundamentals of teaching Latin American art, by Simone Rocha de Abreu, challenges a revision of the curriculum for teaching Visual Arts, in order to include Latin American artistic references for teaching work experiences. In the article Brazilian popular culture and education against colonialism: body knowledge and epistemologies from the original peoples, by Gabriela Di Donato Salvador Santinho, the author organizes reflections that contemplate the relationship intrinsic to his work with popular culture, from theoretical references to teaching practices that are manifested in particular by Brazilian popular dances. Also contemplating the teaching of dance, the text The body moves being: artistic and pedagogical practices between dance, somatic education and performance as cartographic territories, by Dora de Andrade Silva, carried out from the investigation of artistic and pedagogical processes that The author performs in her teaching and poetic practice, reinforces the idea of ​​the body as a principle and means for the construction of knowledge and its reflexive assumption, from the adherence of its subjects in all stages of these processes. The text that closes the book and this group, For who we are and will be: phenomenology, popular knowledge, art and teaching, by Paulo César Antonini de Souza, articulates conventional contributions and those from other sources aiming at understanding the aesthetic experience in the formative development for the teaching of Art from an exercise in horizontality, ethics and respect with regard to educational processes for teacher training and performance.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Mato Grosso do Sulpt_BR
dc.relation.ispartofPercursos na formação em arte: abordagens e reflexões epistemológicaspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectArtept_BR
dc.subjectArtes visuaispt_BR
dc.subjectArtes cênicaspt_BR
dc.subjectEstudopt_BR
dc.subjectEnsinopt_BR
dc.subjectMúsicapt_BR
dc.titlePercursos na formação em arte: abordagens e reflexões epistemológicapt_BR
dc.typeLivropt_BR
dc.description.resumoO livro Percursos na formação em arte: abordagens e reflexões epistemológicas, é uma publicação que contempla textos elaborados por professoras e professores em atuação no Programa de Mestrado Profissional em Artes (PROF-ARTES) na Faculdade de Artes, Letras e Comunicação (FAALC) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Com o objetivo de apresentar suas pesquisas acadêmicas com viés para o ensino de Arte, o grupo de docentes compartilha reflexões pela perspectiva dos percursos que movimentam seu trabalho institucional. Nestes percursos, manifestam-se as epistemologias que envolvem saberes e conhecimentos acompanhados pelo atravessamento das experiências pelas quais nos compreendemos em um lugar. Nesse contexto, o artigo que abre o conjunto de textos, O processo de ensino e aprendizagem, a atividade criadora e o trabalho pedagógico: caminhos para pensar a formação de professores em artes visuais, de Vera Lucia Penzo Fernandes, convida a reflexões sobre a relação entre a pesquisa e a formação docente a partir dos atravessamentos que envolvem escolhas nessas atuações. O artigo Regência coral infantojuvenil: pesquisa, extensão e ensino na UFMS, de Ana Lúcia Iara Gaborim Moreira, apresenta dados de uma pesquisa realizado pela autora. O texto Coli$ão, arte contemporânea e elevação estética, de Paulo Cesar Duarte Paes, apresenta considerações em torno da arte contemporânea, compartilhando reflexões sobre a necessidade de se vivenciar as formas artísticas em geral por sua aproximação histórica. Na continuidade desta publicação o artigo América-Latina, presente! Fundamentos do ensino da arte latino-americana, de Simone Rocha de Abreu, desafia uma revisão do currículo para o ensino de Artes Visuais, de forma a incluir referências artísticas latino-americanas para as experiências do trabalho docente. No artigo Cultura popular brasileira e educação contra colonial: o conhecimento corporal e as epistemologias advindas dos povos originários, de Gabriela Di Donato Salvador Santinho, a autora organiza a partir de sua experiência poética com o grupo de pesquisa que coordena, reflexões que contemplam a relação intrínseca de seu trabalho com a cultura popular, desde referenciais teóricos até as práticas de ensino que se manifestam em especial pelas danças populares brasileiras. Contemplando também o ensino de dança, o texto O corpo move sendo: práticas artísticas e pedagógicas entre a dança, a educação somática e a performance como territórios cartográficos, de Dora de Andrade Silva, realizado a partir da investigação de processos artísticos e pedagógicos que a autora realiza em sua prática docente e poética, reforça a ideia do corpo como princípio e meio para a construção do conhecimento e sua assunção reflexiva, desde a aderência de seus sujeitos em todas as etapas desses processos. O texto que encerra o livro e este grupo, Por quem somos e seremos: fenomenologia, saberes populares, arte e docência, de Paulo César Antonini de Souza, articula aportes convencionais e de outras origens visando a compreensão da experiência estética no desenvolvimento formativo para o ensino de Arte a partir de um exercício de horizontalidade, ética e respeito no que tange aos processos educativos para a formação e atuação docente.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsUFMSpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::ARTESpt_BR
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