O guia didático do aluno como gênero textual: a produção de sentido que aproxima a educação a distância

Abstract

Esta dissertação de mestrado defende a possibilidade de se estudar, no campo da Linguística Aplicada, como um gênero textual, o Guia Didático do Aluno (GDA) elaborado para os cursos de graduação em Letras – Habilitação Português/Espanhol, da Coordenadoria de Educação Aberta e a Distância da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Tal posicionamento deve-se ao fato de entendermos, com base nos estudos do Círculo de Bakhtin, a natureza discursiva desse instrumento pedagógico, que consideramos ser um gênero textual secundário, composto pela intercalação de textos em variados gêneros e formado pela hibridização dos gêneros plano de ensino, plano de aula e aula. Para compreender o processo de produção do gênero e o processo de escolha dos objetos de ensino, analisamos um GDA de Língua Espanhola e um de Língua Portuguesa ambos publicados em 2008. Focalizamos as escolhas autorais acerca do conteúdo temático, plano composicional e estilo, a fim de compreender como tais objetos de ensino, construídos sócio-historicamente e legitimados culturalmente, interrelacionam-se discursivamente para formar um objeto cultural complexo.

RESUMEN - Esta disertación de maestría defiende la posibilidad del estudio, en el campo de la Linguística Aplicada, como un género textual, la Guía Didáctica del Alumno (GDA), elaborada para los cursos de graduación en Letras –Especialización portugués/español, de la Coordenadoria de Educação Aberta e a Distância da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Tal posicionamiento se debe al hecho de comprender, basados en los estudios del Círculo de Bakhtin, la naturaleza discursiva de ese instrumento pedagógico, lo cual consideramos ser un género textual secundario, compuesto por la intercalación de textos en variados géneros y formado por la hibridación de los géneros plan de enseñanza, plan de clase y clase. Para comprensión del proceso de producción del género y el proceso de elección de los objetos de enseñanza, analizamos un GDA de Lengua Española y uno de Lengua Portuguesa, ambos publicados en 2008. Enfocamos las elecciones autorales acerca del contenido temático, del plan composicional y del estilo, con el fin de entender esos objetos de enseñanza, construidos sociohistóricamente y legitimados culturalmente, se inter-relacionan discursivamente para formar un objeto cultural complejo.