A MÚSICA COMO FERRAMENTA NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

WELLITON RODRIGUES MEDEIROS

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.creator	WELLITON RODRIGUES MEDEIROS	-
dc.date.accessioned	2026-07-14T19:58:54Z	-
dc.date.available	2026-07-14T19:58:54Z	-
dc.date.issued	2026	pt_BR
dc.identifier.uri	https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/14649	-
dc.description.abstract	This article aims to demonstrate the importance of music as a learning tool in different areas of education, highlighting its influence on students' cognitive, affective, social, and cultural development. This is a bibliographic study based on the works of Katz and Fisman (2003), Faria (2004), Vaggione (2001), Gainza (1988), Loureiro (2003), and Vygotsky (1998). The results indicate that music is an important pedagogical strategy capable of promoting meaningful learning, stimulating creativity, memory, concentration, and social interaction, while contributing to more dynamic and interdisciplinary educational practices. It is concluded that music represents a methodological resource that assists teachers in the construction of knowledge, making the educational process more participatory, enjoyable, and humanized.	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	Fundação Universidade Federal de Mato Grosso do Sul	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	música	-
dc.subject	aprendizagem	-
dc.subject	ensino	-
dc.subject	educação musical.	-
dc.subject.classification	Ciências Humanas	pt_BR
dc.title	A MÚSICA COMO FERRAMENTA NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM	pt_BR
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.contributor.advisor1	JOAO FERNANDO PELHO FERREIRA	-
dc.description.resumo	O presente artigo tem como objetivo demonstrar a importância da música como instrumento de aprendizagem em diferentes áreas do ensino, destacando sua influência no desenvolvimento cognitivo, afetivo, social e cultural dos estudantes. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, fundamentada em autores como Katz e Fisman (2003), Faria (2004), Vaggione (2001), Gainza (1988), Loureiro (2003) e Vygotsky (1998). Os resultados evidenciam que a música constitui uma importante estratégia pedagógica, capaz de favorecer a aprendizagem significativa, estimular a criatividade, a memória, a concentração e a interação social, além de contribuir para práticas pedagógicas mais dinâmicas e interdisciplinares. Conclui-se que a música representa um recurso metodológico que auxilia o professor na construção do conhecimento, tornando o processo educativo mais participativo, prazeroso e humanizado.	pt_BR
dc.publisher.country	null	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMS	pt_BR
Aparece nas coleções:	História - Licenciatura (CPAQ)

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