AS VIVÊNCIAS DO PIBID E A FORMAÇÃO DA AUTONOMIA NO  PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO: RELATO DE EXPERIÊNCIA

JÚLIA ANTUNES DA COSTA

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.creator	JÚLIA ANTUNES DA COSTA	-
dc.date.accessioned	2024-12-11T15:13:13Z	-
dc.date.available	2024-12-11T15:13:13Z	-
dc.date.issued	2024	pt_BR
dc.identifier.uri	https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/10818	-
dc.description.abstract	THE EXPERIENCES OF PIBID AND THE FORMATION OF AUTONOMY IN THE LITERACY PROCESS: EXPERIENCE REPORTTHE EXPERIENCES OF PIBID AND THE FORMATION OF AUTONOMY IN THE LITERACY PROCESS: EXPERIENCE REPORT	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	Fundação Universidade Federal de Mato Grosso do Sul	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	PIBID	-
dc.subject	Práticas da cultura escrita	-
dc.subject	Teoria histórico-cultural	-
dc.subject	técnicas de Freinet	-
dc.subject.classification	Ciências Humanas	pt_BR
dc.title	AS VIVÊNCIAS DO PIBID E A FORMAÇÃO DA AUTONOMIA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO: RELATO DE EXPERIÊNCIA	pt_BR
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.contributor.advisor1	REGINA APARECIDA MARQUES DE SOUZA	-
dc.description.resumo	O presente artigo tem a finalidade de apresentar um relato de experiência sobre as vivências realizadas no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) no 1º ano do ensino fundamental de uma escola pública no município de Três Lagoas. O objetivo geral foi de analisar e relatar as experiências vivenciadas no âmbito do PIBID, destacando as atividades relacionadas ao desenvolvimento das práticas de cultura escrita em crianças do 1º ano do ensino fundamental, com base nas primeiras leituras e estudos da teoria histórico-cultural, nas técnicas de Freinet e nos instrumentos de pilotagem do Movimento da Escola Moderna Portuguesa. Foram realizados trabalhos colaborativos junto ao professor alfabetizador, totalizando 32 horas mensais durante um período de 18 meses, englobando observação, participação, planejamento e desenvolvimento da docência. Realizamos intervenções para trabalhar com as crianças as práticas da cultura escrita, que foram desenvolvidas durante todos os encontros em sala de aula, utilizando estratégias participativas diretas das crianças, associadas a diversos recursos didáticos. A experiência permitiu conhecer as especificidades das crianças e planejar orientações compreensíveis e significativas para elas.	pt_BR
dc.publisher.country	null	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMS	pt_BR
Aparece nas coleções:	Pedagogia - Licenciatura (CPTL)

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