DSpace Coleção: https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/3687 2026-05-09T18:57:04Z AFETO E CUIDADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: REFLEXÕES A PARTIR DE ESTÁGIOS https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/13665 Título: AFETO E CUIDADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: REFLEXÕES A PARTIR DE ESTÁGIOS Abstract: This paper seeks to reflect on the importance of affection and care in Early Childhood Education, considering both the theoretical dimension and the practical experiences gained during the compulsory internships of the Pedagogy course at the Federal University of Mato Grosso do Sul, with children aged 1 to 5 years. It adopts an approach that uses personal records, initially field diaries, as a resource for memory and analysis of lived experiences. The text explores how sensitive listening, dialogue, and small gestures of attention can foster emotional bonds and mediate learning, while also addressing the challenges of teacher training to develop pedagogical practices that are more attentive to the emotional and relational dimension with children. In addition, it discusses situations of violence and child neglect observed in the school context, emphasizing the need for teachers to adopt an ethical, empathetic, and responsible attitude in the face of such occurrences. From this perspective, the work emphasizes the role of the educator as an agent of protection and care, capable of recognizing signs of suffering, promoting a safe environment, and contributing to the integral development of children. Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso 2025-01-01T00:00:00Z A FORMAÇÃO DO DISCENTE DE PEDAGOGIA, PARA ATUAÇÃO EM ESPAÇO NÃO ESCOLAR https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/8585 Título: A FORMAÇÃO DO DISCENTE DE PEDAGOGIA, PARA ATUAÇÃO EM ESPAÇO NÃO ESCOLAR Abstract: This article presents itself as a bibliographical review of productions that discuss the training of students in the pedagogy course - degree, in addition to teaching, in non-formal educational environments, since Pedagogy is responsible for the production and dissemination of scientific knowledge - technology in the educational field, in school and non-school contexts. Legal documents such as Opinions, Resolutions and proposals sent to the National Education Council - CNE were analyzed to define the curricular guidelines of the Pedagogy course, as well as some scholars such as: Freire (2006), Saviani (1991), Libâneo (2000) and Pimenta (2002), who bring in their productions the fields of activity for this professional, aiming to reflect on the various socio-political and economic transformations of today's society, not limited to the formal teaching environment - the classroom. In view of the analyzes carried out, it is highlighted that the training of this student must comply with a base of scientific and theoretical knowledge, with the relationship between theory and practice being important, in order to enable contact with different realities, whether formal or non-formal, in order to provide not only theoretical knowledge, but also conditions for positioning in the job market, given today's varied scenarios. Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso 2024-01-01T00:00:00Z Educação de Jovens e Adultos na matriz curricular dos cursos de formação de pedagogos em Universidades de Campo Grande - MS https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/7962 Título: Educação de Jovens e Adultos na matriz curricular dos cursos de formação de pedagogos em Universidades de Campo Grande - MS Abstract: The article analyzes the presence of the Youth and Adult Education modality in the Pedagogy courses at the Universities of Campo Grande - MS Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso 2023-01-01T00:00:00Z VERDEJANDO O TRABALHO DIDÁTICO NO SEGUNDO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/7952 Título: VERDEJANDO O TRABALHO DIDÁTICO NO SEGUNDO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Abstract: Resumo O objeto desta investigação foi a relação entre a aprendizagem e a utilização de plantas no trabalho didático nas turmas do 2º ano do Ensino Fundamental. Compreendemos o trabalho didático em seus três aspectos: relação educativa, mediação dos recursos didáticos e espaço físico, conforme proposto por Alves (2005). O objetivo foi analisar a mediação das plantas no processo de ensino e de aprendizagem no 2º ano do Ensino Fundamental. O interesse pelo tema surgiu do distanciamento entre nós e a natureza, principalmente as crianças, que estão cada vez mais longe da natureza, bem como a preocupação com a preservação do meio ambiente, temas presentes nas escolas, mas de forma superficial, pouco explorado. Daí surgiu o questionamento: é difícil o acesso aos recursos naturais para o docente realizar planejamento e práticas em sala de aula usando as plantas como mediadoras? Qual a qualidade do ensino se as crianças tiverem contato direto com as plantas na escola? Para respondê-lo foram realizados levantamento bibliográfico em textos científicos como o da Sociedade Brasileira de Pediatria (SBP), de Fernandes e Miguel (2017), Benites et al (2020), Cardoso (2018), Alves (2005), dentre outros; levantamento documental utilizando o Referencial Curricular da Rede Municipal de Ensino de Campo Grande, MS e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), bem como relatos de experiência das práticas de ensino realizadas durante meu estagio obrigatório. Os resultados apontam que aproximar a criança da natureza, utilizando-a como recurso mediador no trabalho didático, pode contribuir de forma expressiva, motivando e estimulando a criança levando-a a aprender na e com a natureza e seus elementos. Além de promover a preservação do meio ambiente. Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso 2023-01-01T00:00:00Z