https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/242 2026-04-15T02:25:43Z https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/4189 Título: Forms of inorganic phosphorus in carbonatic soils in the Pantanal of Mato Grosso do Sul, Brazil Abstract: The western region of the southern Pantanal is characterised by soils with high phosphorus (P) contents, derived from materials from the surrounding lithostratigraphic units, accumulated by fluvial transport. However, studies on forms and availability of P in these soils are scarce. The objective of this study was to evaluate the different forms of inorganic P and their relationship with some attributes of carbonatic soils in the Pantanal of Mato Grosso do Sul, Brazil. Hedley’s sequential fractionation scheme was used to evaluate the forms of P in soil profiles: Kastanozems (profiles P1 and P3) and Gleysol (profile P2). Total P contents were similar in the three profiles, 3782–5637 mg kg–1 , with mean values of 22% for organic P and 46% for inorganic P (P.i). The P.i results indicated that in the profiles there was a predominance of inorganic forms of P in the following order: P-NaOH 0.5 mol L–1 > P-NaHCO3 > P-NaOH 0.1 mol L–1 > P-HCl, that is, adsorbed to microaggregates, labile, adsorbed to oxides and precipitated with calcium (Ca), respectively. The highest values of total organic P were verified in the surface horizons, with high correlation with total P contents. Residual P contents were high in all profiles, representing 29.0–33.3% of the total P, being correlated with CaCO3 contents. The studied profiles had high contents of labile P, with the highest values in the fraction P.i-NaHCO3, possibly associated with the processes of reduction of iron during the periods of floods, making the adsorbed P available. The contents of P.i-NaOH 0.1 mol L–1 , a moderately labile fraction adsorbed to oxides, showed few differences compared to the non-labile fractions associated with Ca (P.i-HCl). Possibly, organic matter was bound to Ca, inhibiting the formation of precipitates of Ca with P and making P available for the more labile fractions. Tipo: Artigo de Periódico 2021-06-22T00:00:00Z https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/1596 Título: Construções sociais de gênero no ciberespaço: novas práticas sociais de letramento Abstract: Este trabalho tem como objetivo investigar a construção da identidade social de gênero consubstanciada por novas práticas de letramento no ciberespaço. Para tanto, analisarei uma conversa realizada numa sala de bate-papo virtual, onde um menino se constrói sócio-discursivamente como uma menina ao se engajar em um evento de letramento com uma amiga.; ABSTRACT - The objective of this paper is to investigate the social identity construction of gender consubstantiated by new literacy practices on cyberspace. To do so, I will analyze a conversation carried out in a virtual chat room, where a boy constructs himself socio discursively as a girl when he engages himself in a literacy event with a friend. Tipo: Artigo de Periódico 2007-01-01T00:00:00Z https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/1595 Título: Novas práticas colaborativas de escrita por meio do uso de gêneros digitais Abstract: O objetivo deste trabalho é possibilitar um repensar e uma redefinição dos modelos de produção textual com os quais a escola ainda opera, buscando, para isso, articular as práticas de escrita escolares e as tecnologias da comunicação e da informação disponibilizadas na Internet. Na tentativa de explorar tal relação, propomos a análise do uso do gênero digital e-mail para a construção de práticas colaborativas de escrita entre alunos do ensino médio. Para tanto, apoiar-nos-emos numa base teórica ancorada nos construtos bakhtinianos de gêneros discursivos, na teoria situada de gêneros (ERICKSON, 1997) e nos gêneros comunicativos, para dar conta do comportamento dos gêneros digitais (CROWSTON, 1996; Yates, Orlikowski, & Rennecker, 1997; Cope & Kalantzis, 1999; SHEPHERD & WATTERS, 1999).; To enable the re-thinking and a re-definition of the textual production models still applied in schools in order to articulate school writing practices and communication and information technology available at the Internet. In an attempt to explore such relation, we suggest the analysis of the e-mail usage for the building up of collaborative writing practices among Secondary school students. Therefore, we will on the Bakhtin’s principles of discursive genres, the participatory genre theory (ERICKSON, 1997), and the communicative genres to handle the digital behavior genre (CROWSTON, 1996; Yates, Orlikowski and Rennecker, 1997; Cope and Kalantzis, 1999; SHEPHERD and WATTERS, 1999). Tipo: Artigo de Periódico 2009-01-01T00:00:00Z https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/1594 Título: A escrita colaborativa por meio do uso de ferramentas digitais: ressignificando a produção textual no contexto escolar Abstract: Este artigo tem como objetivo analisar a construção de práticas de escrita colaborativa entre um grupo de alunos(as) do Ensino Médio, a partir do uso de algumas ferramentas da Internet. Mais especifi camente, esta investigação analisa um corpus gerado a partir de um projeto de ensino de um jornal digital escolar desenvolvido numa escola estadual localizada no município de Campinas (SP), entre os meses de agosto e dezembro de 2008, com um grupo de voluntários composto por dezenove alunos(as) do Ensino Médio e por um professor de língua portuguesa. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, situada no campo da Linguística Aplicada, que se caracteriza, mais especifi camente, como uma pesquisaação, cuja intenção não se restringe apenas a compreender ou descrever o mundo da prática, mas, sobretudo, a tentar transformá-lo. Como base teórica deste estudo, apoio-me na discussão teórica sobre a revolução digital ocorrida com o advento da Web 2.0 e mostro como as mudanças inerentes à passagem da Web 1.0 para a Web 2.0 refl etiram nos processos de criação na Internet, mais especifi camente, nos processos de (multi)autoria e de colaboração na rede por meio uso de ferramentas que propiciam práticas de escrita colaborativa. Por fi m, como dispositivos analíticos para a análise dos dados gerados, adoto o referencial proposto por Horton et al. (1991), e adaptado por Lowry et al. (2004), acerca do processo de escrita colaborativa, que se baseia em: atividades de escrita, estratégias de escrita, papéis dos participantes e modos de escrita colaborativa.; ABSTRACT - The objective of this paper is to analyze the construction of collaborative writing practices among a group of secondary schools students, by means of the use of some Internet tools. More specifi cally, such an investigation analyzes a corpus of textual productions generated over the course of a teaching project of a digital school newspaper developed in a State school, located in Campinas SP, Brazil, between August and December 2008, together with a group of volunteers. The volunteers consisted of nineteen secondary students and a Portuguese teacher. This Constitutes as a qualitative investigation, situated within the Applied Linguistics fi eld, and which is characterized, more specifi cally, as an action research, whose intention is not restricted to understanding or describing the world of practices, but, above of all, to trying to change it. The study is supported by the theoretical discussion about the digital revolution that occurred with the Web 2.0 advent. In particular, I show how changes inherent to the passage from Web 1.0 to Web 2.0 refl ected on the Internet creation processes, more specifi cally, on the (multi)authorship and collaboration on the web by means of tools which promote collaborative writing practices. Finally, as analytical devices for analyzing the data generated, I adopt the references proposed by Horton et al. (1991), and adapted by Lowry et al. (2004), which are based upon: collaborative writing activities, collaborative writing strategies, collaborative writing roles and collaborative writing modes. Tipo: Artigo de Periódico 2011-01-01T00:00:00Z